การวางแผนการสอน
วางแผนการสอนการอ่านสำหรับผู้เรียนระดับกลาง โดยมีวัตถุประสงค์ให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการทางความคิดในสมรรถนะการอ่านแบบต่าง ๆ ได้แก่ การอ่านจับรายละเอียด การอ่านจับใจความ การอ่านตีความและการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ ผ่านรูปแบบการสอนแบบเชิงรุก (Active Learning) กระตุ้นการเรียนรู้ของผู้เรียนโดยใช้กิจกรรมระหว่างการเรียนรู้ คำถามชวนคิด และแบบฝึกหัดท้ายหน่วย
การคัดเลือกบทอ่าน
บทอ่านทั้ง 6 ประเภทมีลักษณะเด่นที่แตกต่างกัน ทั้งนี้หากต้องเลือกมาใช้เป็นเครื่องมือในการพัฒนาการอ่านสามารถพิจารณาจากประเภทความสามารถที่ต้องการวัดประกอบกับลักษณะเด่นด้านเนื้อหาโดยอาจใช้แนวทางดังนี้
การพิจารณาคุณภาพตัวบท
ในการสร้างเครื่องมือสำหรับพัฒนาทักษะการอ่านให้กับผู้เรียนนั้น ต้องอาศัยความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการใช้ภาษาไทยในการเขียน เนื่องจากภาษาเป็นสิ่งสำคัญที่จะส่งผลต่อการรับรู้และการทำความเข้าใจสิ่งที่อ่าน นอกจากนี้ สัมพันธภาพของบทอ่านก็เป็นสิ่งที่สำคัญเช่นกัน ควรมีการเรียงลำดับความคิดอย่างเหมาะสมและเชื่อมโยงความคิดในแต่ละย่อหน้าของบทอ่านให้เกิดความต่อเนื่อง สอดคล้อง และสัมพันธ์กัน ทั้งนี้หากเรียบเรียงประเด็นสับสนวกวนก็อาจส่งผลต่อความเข้าใจของผู้อ่านได้
บทอ่านสำหรับทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
การเลือกบทอ่านสำหรับการทำแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน ผู้วิจัยมีแนวคิดที่ต้องการให้ผู้เรียนได้อ่านบทอ่านที่หลากหลายทั้งบทอ่านที่เป็นการให้ข้อมูลและบทอ่านแสดงความคิดเห็น นอกจากนี้สำหรับบทอ่านหนึ่งบทยังสามารถทดสอบความสามารถด้านการอ่านได้หลายประเภท เช่น บทอ่านที่ให้ข้อมูลอาจถามคำถามเพื่อจับรายละเอียดและคำถามเพื่อจับใจความสำคัญได้ บทอ่านแสดงความคิดเห็นอาจถามคำภามได้ครบทั้ง 4 ความสามารถ ทั้งนี้ก็ขึ้นอยู่กับว่าผู้เรียนอ่านบทอ่านแล้วเข้าใจมากน้อยเพียงใด